[{"bf_titre":"Autonomie et confort","bf_porteur":"Laetitia, Sabine","bf_mail":"","bf_participants":"Laetitia, Sabine, F\u00e9lix","bf_description":"Que faire dans le cas o\u00f9 on arrive au bout de la mati\u00e8re mais que nous devons encore occup\u00e9 les participants?\r\nPr\u00e9voir, \u00eatre soi-m\u00eame et avouer, leur faire une proposition.\r\n\r\nDans une occupation pratique, que faire lorsque certaines personnes ont fini avant les autres :\r\n\u0022important d\u0027aller au bout de l\u0027activit\u00e9 pour tout le monde\u0022 --\u003E poser le cadre d\u00e8s le d\u00e9but et \u00eatre clair sur le temps accord\u00e9 pour chacune des activit\u00e9s.\r\n- faire des propositions\r\n- exemple : une table avec des bouquins de r\u00e9f\u00e9rence sur le th\u00e8me de la formation\r\n\r\nComment faire pour ne plus seulement animer? Mais les laisser rechercher ensemble?\r\n- des sous-groupes de travail\r\n- important de laisser du temps libre (pendant ces p\u00e9riodes, \u00e9norm\u00e9ment de choses se cr\u00e9ent) et important de communiquer sur l\u0027importance de ces temps libres aux enseignants. D\u00e9montrer ce que les enfants vivent lorsqu\u0027ils sont libres (\u0022vous avez vu comment il se marre\u0022).\r\n\r\nLe confort dans les activit\u00e9s\/froid?\r\nComment faire quand on sent que le groupe a froid ou que soi-m\u00eame on a froid?\r\n\u00e7a sert \u00e0 rien d\u0027\u00eatre \u0022dehors \u00e0 tout prix\u0022\r\nImportant d\u0027\u00eatre bienveillant avec chaque participant ! Le rassurer ! Exemple : v\u00e9rifier le habits de tout le monde avant le d\u00e9part et proposer des gants,etc.\r\nSi on voit que tout le monde a froid, proposer une activit\u00e9 commune (exemple: marcher 1km plus rapide pour les adultes; sauter, bouger pour des enfants). Se mettre autour du feu, entour\u00e9 la personne qui a froid tous ensemble\r\nImportant d\u0027avoir des petits attentions envers tout le monde : soupe, tisane, etc.\r\n\r\nEst-ce confortable de combler tous les vides? Il important de donner le temps \u00e0 chaque activit\u00e9 mais de prendre le temps lors de la pr\u00e9paration. Il faut \u00eatre zen, moins stress\u00e9 et avoir confiance en soi. Essayer de ne pas \u00eatre d\u00e9stabiliser par quelqu\u0027un qui a finit plut\u00f4t.\r\n\r\nImportant de multiplier les outils et d\u0027\u00eatre clair sur le programme\/horaire de la formation\/journ\u00e9e. __Important de toucher \u00e0 tous les cerveaux__ :) et de comprendre o\u00f9 se situe chaque enfant :)\r\n","bf_site_internet":"","bf_site_internet2":"","id_typeannonce":"8","id_fiche":"AutonomieEtConfort","createur":"Anonyme","categorie_fiche":"","date_creation_fiche":"2016-02-18 14:49:35","statut_fiche":"1","fichierfichierun":"","fichierfichierdeux":"","date_maj_fiche":"2016-02-18 14:49:35","user":"217.64.245.50","owner":"","html_data":"data-bf_porteur=\u0022Laetitia, Sabine\u0022 data-id_typeannonce=\u00228\u0022 data-id_fiche=\u0022AutonomieEtConfort\u0022 data-date_creation_fiche=\u00222016-02-18 14:49:35\u0022 data-statut_fiche=\u00221\u0022 data-date_maj_fiche=\u00222016-02-18 14:49:35\u0022 ","url":"https:\/\/www.crie.be\/?AutonomieEtConfort","-is-external-":"0"},{"bf_titre":"Comment impliquer nos publics par rapport \u00e0 l\u0027environnement ? La pleine conscience, une piste ?","bf_porteur":"B\u00e9a, Vinciane, Aurore","bf_mail":"","bf_participants":"Sabine vincianne Aurore  b\u00e9a Max Val","bf_description":"**Point de d\u00e9part de Vinciane **: r\u00e9flexion autour d\u0027un document issu d\u0027un doc de L\u0027iep\r\nPerspectives \u00e9ducatives de l\u0027environnement versus perspectives environnementales.\r\nT\u00e9moignages de prof ou une directrice voulait faire une journ\u00e9e bien-\u00ebtre : entre autres activit\u00e9s, int\u00e9gration de la d\u00e9marche de pleine conscience, malgr\u00e9 des personnes tr\u00e8s r\u00e9ticentes qui se posaient la question du lien entre pleine conscience et environnement.\r\n\r\nPour cette journ\u00e9e, d\u00e9finition de la pleine conscience : diriger son attention sur le moment pr\u00e9sent (ex : en mangeant). M\u00e9thode\/technique connue depuis tr\u00e8s longtemps et pratiqu\u00e9e dans le monde mais qui \u0022revient\u0022 depuis quelques ann\u00e9es et a aussi \u00e9t\u00e9 adapt\u00e9e aux enfants.\r\n\r\n**Question : **faire de l\u0027Ere est-ce emmener le groupe sur le terrain et expliquer des choses, apprendre ou cela tient-il aussi compte du fait de se poser, de prendre le temps de ressentir l\u0027environnement, de partir de la zone \u002200\u0022, de soi pour mieux entrer en lien, mieux comprendre l\u0027environnement.\r\n\r\nPeut-\u00eatre ne pas utiliser ce terme dans des d\u00e9marches d\u0027Ere.  ATTENTION, ce n\u0027est pas amen\u00e9 tel quel. Ex : animation pour petits o\u00f9 un \u00e9cureuil invite ses amis pour son anniversaire mais souci, certains sont morts, certains dorment (hibernation)... Comment les enfants vont-ils faire pour se r\u00e9chauffer ? Se mettre en boule, s\u0027asseoir pour sentir ses battements de coeur, sentir le froid dans son corps pour comprendre ce qui arrive au h\u00e9risson en hibernation...\r\n\r\nCertains d\u0027entre nous ont-ils d\u00e9j\u00e0 re\u00e7u des demandes de ce type \u0022bien-\u00eatre\u0022 ? Au FSM, demande pour des mises au vert de toute une \u00e9cole.\r\n\r\nPour Spa, cela s\u0027est bien pass\u00e9 mais ils ressentent une sorte de \u0022peur\u0022 par rapport \u00e0 cette d\u00e9marche. \r\n\r\nC\u0027est un outil parmi tant d\u0027autres. C\u0027est une mani\u00e8re de ressentir l\u0027environnement pour mieux le comprendre, pour mieux appr\u00e9hender l\u0027environnement tout court. C\u0027est une porte d\u0027entr\u00e9e parmi d\u0027autres, qui fait partie d\u0027un tout.\r\n\r\nRemarque d\u0027un enseignant : c\u0027est au d\u00e9triment du savoir. Il faut aussi se dire que le savoir se perd par perte de lien, de connexion avec l\u0027environnement.\r\n\r\nCe peut aussi \u00eatre une mani\u00e8re de faire du sens pour les participants.\r\n\r\nEx : pouvoir aider \u00e0 prendre conscience que l\u0027on fait partie d\u0027un tout.\r\n\r\nC\u0027est une minuscule \u00e9tape dans un processus complet.\r\nIl y a de moins en moins d\u0027\u00e9coles qui se d\u00e9placent pour sortir au CRIE, pour prendre contact avec la nature. Il faut trouver d\u0027autres pistes comme l\u0027\u00e9cole du dehors, en accompagnant les enseignants pr\u00e8s de leur \u00e9cole. Faire comprendre que ces activit\u00e9s sont partie int\u00e9grante du programme, sont en lien avec les socles de comp\u00e9tences, que l\u0027on peut faire du fran\u00e7ais, des maths... autour des arbres.\r\n\r\n\r\n**Pour les ados :**\r\n- Difficult\u00e9 avec des ados qui ne sont pas pr\u00eats \u00e0 prendre conscience de cela, qui sont dans une phase de para\u00eetre.\r\n- Difficile \u00e0 cet \u00e2ge de les impliquer, on peut les sensibiliser mais il est difficile d\u0027aller plus loin\r\n- Y a -t-il des outils pour les impliquer, les amener \u00e0 agir ?\r\n- T\u00e9moignage d\u0027un enseignant : il a vu le film \u0022Demain\u0022 et au final, cela n\u0027avait pas donn\u00e9 envie aux gens d\u0027agir, ils avaient trouv\u00e9 cela int\u00e9ressant mais sans plus\r\n\r\n**\/\/El\u00e9ments de r\u00e9ponses :\/\/**\r\n- Ce n\u0027est pas possible de les impliquer dans cette p\u00e9riode de leur vie. On peut voir \u00e0 partir de la rh\u00e9to mais pas avant\r\n- Sabine ne se sent pas dans cette mission dans son travail. Pour elle, il faut \u0022juste\u0022 se retrouver bien dans la nature, faire du lien, prendre du temps dans la nature. L\u0027\u00e9tape des changements de comportements ne la regarde pas, c\u0027est \u00e0 chacun de voir en son \u00e2me et conscience. Chez eux, beaucoup d\u0027animations nature et de moins en moins environnementales.\r\n- A 14 ans, on ne veut pas montrer qu\u0027on aime la nature, on veut faire comme ses copains\r\n- Pour Val\u00e9rie, il faut aussi passer \u00e0 un niveau sup\u00e9rieur, il faut aussi qu\u0027ils aient envie d\u0027agir, en rentrant chez eux, en en parlant autour d\u0027eux. L\u0027un ne va pas sans l\u0027autre, il faut comprendre, faire du lien pour respecter et le respect am\u00e8ne \u00e0 prendre soin, \u00e0 changer des comportements. \r\n- Pour Aurore, on doit aller vers une vision plus globale de l\u0027environnement, un cran au-dessus des \u0022petits gestes\u0022 qui, m\u00eame s\u0027ils sont indispensables, utiles, ne sont pas suffisants\r\n- Les ados n\u0027ont pas envie de sortir parce qu\u0027il pleut, parce que \u00e7a ne les int\u00e9ressent pas, parce que parce que parce que...\r\n- Utiliser des outils qui leur sont propres, d\u00e9cal\u00e9s, qui leur parlent. S\u0027appuyer sur leur culture, sur leurs r\u00e9f\u00e9rences, leurs outils, leurs \u0022h\u00e9ros\u0022 : ex tuto, youtube...\r\n- Vinciane : dans la formation \u0022estime de soi\u0022, animatrice avait dispos\u00e9 des photos de plein de personnages et les participants devaient se positionner par rapport \u00e0 un personnage et cela servait \u00e0 d\u00e9velopper, exprimer ses valeurs. Pourrait \u00eatre une piste pour les ados, il faudrait y penser, \u00e9ventuellement cr\u00e9er...\r\n- Dystopie : un genre de film\/litt\u00e9rature \u00e0 peut-\u00eatre creuser. Un avenir tr\u00e8s probable, pas si lointain et \u0022si \u00e7a continue comme \u00e7a, on pourrait y arriver\u0022. C\u0027est peut-\u00eatre aussi une piste.\r\n\r\nLa pleine conscience est un outil, sans besoin de grand chose, qui permet de se reconnecter avec soi, avec les autres, avec l\u0027environnement et qui pourrait \u00eatre utilis\u00e9e en partie, par petites touches. L\u0027id\u00e9e n\u0027est pas de faire des stages de pleine conscience mais bien de l\u0027utiliser comme outil.\r\nB\u00e9a a d\u00e9j\u00e0 fait des petites touches, des petites marches, pas de la m\u00e9ditation telle que d\u00e9crite dans le livre.\r\n\r\n**\/\/R\u00e9f\u00e9rence pour la pleine conscience chez les petits : Calme et attentif comme une grenouille - Eline Snel\/\/**\r\n\r\n\r\n","bf_site_internet":"","bf_site_internet2":"","id_typeannonce":"8","id_fiche":"CommentImpliquerNosPublicsParRapportALE","createur":"Anonyme","categorie_fiche":"","date_creation_fiche":"2016-02-18 14:08:58","statut_fiche":"1","fichierfichierun":"","fichierfichierdeux":"","date_maj_fiche":"2016-02-18 14:08:58","user":"217.64.245.50","owner":"","html_data":"data-bf_porteur=\u0022B\u00e9a, Vinciane, Aurore\u0022 data-id_typeannonce=\u00228\u0022 data-id_fiche=\u0022CommentImpliquerNosPublicsParRapportALE\u0022 data-date_creation_fiche=\u00222016-02-18 14:08:58\u0022 data-statut_fiche=\u00221\u0022 data-date_maj_fiche=\u00222016-02-18 14:08:58\u0022 ","url":"https:\/\/www.crie.be\/?CommentImpliquerNosPublicsParRapportALE","-is-external-":"0"},{"bf_titre":"G\u00e9rer un groupe d\u0027adultes","bf_porteur":"F\u00e9lix","bf_mail":"","bf_participants":"F\u00e9lix, Julie ?, Anne-K, Val\u00e9rie, Maximo\r\nJ\u0027en oublie, mais c\u0027est \u00e0 compl\u00e9ter...","bf_description":"Tour des participants o\u00f9 chacun expose ses exp\u00e9riences avec groupes d\u0027adultes et les difficult\u00e9s\/questions qui en ressortent.\r\n\/\/Quatre questions en ressortent :\/\/\r\n- Comment g\u00e9rer la diff\u00e9rence de connaissance entre les diff\u00e9rents participants (novices\/experts) ?\r\n- Comment l\u00e9gitimer sa place de formateur face \u00e0 un groupe de personnes plus \u00e2g\u00e9es et plus exp\u00e9riment\u00e9es ?\r\n- ?\r\n- ?\r\n\r\n\/\/Solutions propos\u00e9es :\/\/\r\nRester soi-m\u00eame, ne pas avoir peur d\u0027avouer son manque de connaissance face \u00e0 une question pointue.\r\n\r\nSe pr\u00e9senter comme non sp\u00e9cialiste (mais ne pas insister sur cette \u0022non-sp\u00e9cialisation\u0022 au risque de se faire \u0022rabattre\u0022 par un participant qui se jugerait plus comp\u00e9tent). On n\u0027est p-\u00ea pas sp\u00e9cialiste, mais on est responsable du d\u00e9roulement de la journ\u00e9e.\r\n\r\nMettre en avant les comp\u00e9tences des participants. \u00catre attentifs \u00e0 laisser une place \u00e0 chacun\r\n\r\n","bf_site_internet":"","bf_site_internet2":"","id_typeannonce":"8","id_fiche":"GererUnGroupeDAdultes","createur":"Anonyme","categorie_fiche":"","date_creation_fiche":"2016-02-22 13:34:08","statut_fiche":"1","fichierfichierun":"","fichierfichierdeux":"","date_maj_fiche":"2016-02-22 13:34:08","user":"91.180.36.27","owner":"","html_data":"data-bf_porteur=\u0022F\u00e9lix\u0022 data-id_typeannonce=\u00228\u0022 data-id_fiche=\u0022GererUnGroupeDAdultes\u0022 data-date_creation_fiche=\u00222016-02-22 13:34:08\u0022 data-statut_fiche=\u00221\u0022 data-date_maj_fiche=\u00222016-02-22 13:34:08\u0022 ","url":"https:\/\/www.crie.be\/?GererUnGroupeDAdultes","-is-external-":"0"},{"bf_titre":"gestion d\u0027un groupe scolaire","bf_porteur":"Val\u00e9rie, nancy, maximo","bf_mail":"","bf_participants":"b\u00e9a, Aurore, Maximo, val\u00e9rie, Anne-Katherine, Nancy, emilie","bf_description":"**Point de d\u00e9part, posture de l\u0027animateur face \u00e0 :**\r\n\r\n- conflit\/stigmatisation de l\u0027enfant par l\u0027enseignant ?\r\n- discipline du groupe ?\r\n- attitude enseignant ? abus d\u0027autorit\u00e9, cris...\r\n- motivation du groupe ?\r\n- gestion d\u0027une classe en classe ?\r\n\r\n**\/\/Stigmatisation d\u0027enfant par l\u0027enseignant\/\/**\r\n\r\n- Anne K : rebondir sur toute bonne intervention, valoriser l\u0027enfant stigmatis\u00e9 au d\u00e9part par l\u0027enseignant. Prendre le contre-pied sans en avoir l\u0027air\r\n- Emilie : que faire si l\u0027enseignant a raison ? \r\n- Valoriser en donnant le r\u00f4le d\u0027assistant, responsabiliser l\u0027enfant pour essayer qu\u0027il soit calme si jamais il est \u0022r\u00e9put\u00e9\u0022 turbulent\r\n- Que faire quand conflit entre enseignant et enfant o\u00f9 l\u0027enseignant d\u00e9valorise fortement l\u0027enfant, arrive \u00e0 un abus. Maximo s\u0027interpelle, que faire face \u00e0 ce malaise ? B\u00e9a intervient s\u0027il se passe quelque chose d\u0027inacceptable. \r\n- Difficile et d\u00e9licat d\u0027intervenir toutefois. Tout le monde n\u0027est pas pr\u00eat \u00e0 \u0022casser le fil\u0022 avec l\u0027enseignant\r\n- Dire \u00e0 l\u0027enseignant qu\u0027on ne conna\u00eet pas l\u0027enfant, qu\u0027on commence sa relation avec lui et qu\u0027on souhaiterais le d\u00e9couvrir par nous-m\u00eame.\r\n- Ce genre d\u0027ambiance peut peser sur l\u0027animation, cr\u00e9er une atmosph\u00e8re n\u00e9gative\r\n- Rester patient\r\n\r\n**\/\/Discipline\/\/**\r\n\r\n- Si l\u0027enseignant ne se montre pas int\u00e9ress\u00e9, comment exiger des enfants qu\u0027ils le soient ?\r\n- Souvent, les enseignants sont les plus mauvais \u00e9l\u00e8ves lors de formations, les plus dissip\u00e9s\r\n- A Mariemont, l\u0027enseignant doit \u00eatre pr\u00e9sent, doit assurer la discipline mais ce n\u0027est pas toujours assur\u00e9 pour autant\r\n- Impliquer l\u0027enseignant, en lui posant des questions, en l\u0027interpellant, avec humour si possible\r\n- Lui laisser une place dans le cercle, dans le groupe\r\n- Parfois, quand l\u0027enseignant n\u0027est pas l\u00e0, le groupe est beaucoup plus difficile mais parfois, la pr\u00e9sence seule de l\u0027enseignant suffit \u00e0 \u0022calmer\u0022 les enfants, m\u00eame s\u0027il n\u0027est pas participatif\r\n- Dire \u00e0 l\u0027enseignant que l\u0027on a besoin de sa coop\u00e9ration\r\n\r\nJusqu\u0027o\u00f9 doit-on aller en tant qu\u0027animateur, dans la discipline ou quand le prof n\u0027est pas pr\u00e9sent ?\r\n\r\n====**Trucs et astuces pour aider \u00e0 g\u00e9rer le groupe, hors intervention de l\u0027enseignant :**====\r\n- Prendre le temps de s\u0027arr\u00eater, de laisser chacun se pr\u00e9senter. Interpeller par le pr\u00e9nom aide, avoir un regard avec chaque enfant en d\u00e9but d\u0027animation\r\n- Quand \u00e7a va vraiment pas, avec maternelle ok stop on arr\u00eate et on fait un peu d\u0027exercice, avec ados \u00e7a marche pas trop!\r\n- Quand un prof se met \u00e0 c\u00f4t\u00e9, aller le chercher et lui dire que l\u0027on a besoin qu\u0027il soit l\u00e0, avec nous sinon les enfants ne vont pas \u00eatre l\u00e0. \r\n- Et pourquoi pas \u00e0 un moment partir si il y a un r\u00e9el manque de consid\u00e9ration par la prof ?\r\n- pourquoi pas une charte \u00e0 faire avec le prof, pas signer juste un papier. \r\n- Et partir sur le principe de la communication non violente en disant ses besoins?\r\n-  si les enfants n\u0027ont pas des bases de \u0022bons\u0022 fonctionnements de respect c\u0027est vraiment difficile en une journ\u00e9e de les \u00e9tablir!\r\n- La difficult\u00e9 ne peut-elle pas na\u00eetre parce que nos techniques d\u0027animation changent de leur habitudes et il y a une excitation...\r\n- L\u0027instit ne teste il pas parfois l\u0027animateur surtout quand lui a des soucis de discipline?\r\n- Quand les \u00e9l\u00e8ves d\u00e9crochent, elle se met dans une position et commence \u00e0 conter, \r\n- les neuros-sciences proposent de glisser quelques gros mots de temps en temps avec les ados pour les surprendre\r\n- Surprendre!!!\r\n- Et pourquoi pas sortir de la classe; attendre que \u00e7a se calme jusqu\u0027\u00e0 leur limites et attendre que \u00e7a se calme.\r\n\r\n\r\n","bf_site_internet":"","bf_site_internet2":"","id_typeannonce":"8","id_fiche":"GestionDUnGroupeScolaire","createur":"Anonyme","categorie_fiche":"","date_creation_fiche":"2016-02-18 15:03:00","statut_fiche":"1","fichierfichierun":"","fichierfichierdeux":"","date_maj_fiche":"2016-02-18 15:03:00","user":"217.64.245.50","owner":"","html_data":"data-bf_porteur=\u0022Val\u00e9rie, nancy, maximo\u0022 data-id_typeannonce=\u00228\u0022 data-id_fiche=\u0022GestionDUnGroupeScolaire\u0022 data-date_creation_fiche=\u00222016-02-18 15:03:00\u0022 data-statut_fiche=\u00221\u0022 data-date_maj_fiche=\u00222016-02-18 15:03:00\u0022 ","url":"https:\/\/www.crie.be\/?GestionDUnGroupeScolaire","-is-external-":"0"},{"bf_titre":"Jeux g\u00e9ants","bf_porteur":"Anne-Catherine","bf_mail":"a-c.martin@berinzenne.be","bf_participants":"","bf_description":"Pr\u00e9sentation des jeux g\u00e9ants disponibles au CRIE de Spa.\r\n\r\nCertains sont toujours inachev\u00e9s, mais on y travaille, on y travaille;-)\r\n\r\nListe des jeux en annexe, ainsi que les r\u00e8gles et la liste des couleurs des chiques du jeu Candy.","bf_site_internet":"","bf_site_internet2":"","id_typeannonce":"8","id_fiche":"JeuxGeants","createur":"Anonyme","categorie_fiche":"","date_creation_fiche":"2016-02-22 13:42:16","statut_fiche":"1","fichierfichierun":"fichierun_Jeux_geants_-_liste_avec_descriptif_court.pdf","fichierfichierdeux":"fichierdeux_regles_+_couleurs_des_bonbons_Candy.pdf","date_maj_fiche":"2016-02-22 13:42:16","user":"91.180.36.27","owner":"","html_data":"data-bf_porteur=\u0022Anne-Catherine\u0022 data-bf_mail=\u0022a-c.martin@berinzenne.be\u0022 data-id_typeannonce=\u00228\u0022 data-id_fiche=\u0022JeuxGeants\u0022 data-date_creation_fiche=\u00222016-02-22 13:42:16\u0022 data-statut_fiche=\u00221\u0022 data-date_maj_fiche=\u00222016-02-22 13:42:16\u0022 ","url":"https:\/\/www.crie.be\/?JeuxGeants","-is-external-":"0"},{"bf_titre":"Les outils d\u0027animation pour accueillir un groupe","bf_porteur":"Vinciane, Anne-Catherine, Sabine","bf_mail":"","bf_participants":"Laetitia, Sabine, Anne-Catherine, Vinciane, Magali, Nancy, Val\u00e9rie, B\u00e9atrice, Aurore, Maximo, Emilie, F\u00e9lix, Philippe","bf_description":"====La m\u00e9t\u00e9o du c\u0153ur\/du jour_====: Choisir une photo et s\u0027exprimer par rapport \u00e0 ses \u00e9motions, son ressorti \r\n   Les photos sont d\u00e9pos\u00e9es sur le sol, les gens tournent autour et seulement \u00e0 leur tour, ils prennent le dessin et s\u0027exprime\r\nTemps de l\u0027activit\u00e9 : 20-30 minutes.\r\nLe sens de l\u0027activit\u00e9 :\r\n- s\u0027ouvrir et identifier ses \u00e9motions (ce qu\u0027on a pas l\u0027habitude de faire), partir de soi  et se connecter\r\n- pour soi : comment appr\u00e9hender la journ\u00e9e, \u00e7a va aussi permettre \u00e0 certains de se \u0022d\u00e9barrasser\u0022;\r\n- pour les autres : savoir comment se sentent les autres et reconnaissance des autres;\r\n- pour l\u0027animateur : connaitre le groupe et sentir la temp\u00e9rature du groupe\r\n\r\nDiff\u00e9rentes formes :\r\n- les schtroumphs;\r\n- les chaussures;\r\n- construire des duplos avec les diff\u00e9rentes couleurs pour exprimer ce que tu ressentais (le rouge = la col\u00e8re, le bleu = la tristesse, le vert = la peur , le jaune = la joie)\r\n\r\n---\u003E CONSEILS :  attention au public avec qui on est (certains avec qui cela ne fonctionne pas du tout), possibilit\u00e9 de le refaire en fin de journ\u00e9e.\r\nSi c\u0027est fait un fin de journ\u00e9e,  cela  devient une \u0022\u00e9valuation \r\nAvec les enfants attention aux images, car peuvent les choisir parce que ils aiment l\u0027image et pas sp\u00e9cialement parce qu\u0027elle repr\u00e9sente \r\n\r\n--\u003E D\u00e9bats : certains sentiments sont difficiles \u00e0 exprimer\r\n   C\u0027est int\u00e9ressant pour que certaines personnes puissent d\u00e9poser leur \u00e9motions, leurs ressentis et s\u0027en lib\u00e9rer en \u00e9tant reconnu\r\n\r\n__**====Les brises-glaces====** :__\r\n\r\nComment ? Exp\u00e9riences \/Exemples\r\n- ateliers cosm\u00e9tiques : venir avec leur cosm\u00e9tique pr\u00e9f\u00e9r\u00e9. Permet de connaitre leur attentes face \u00e0 leur produits et qu\u0027ils en demandent beaucoup. repr\u00e9sentation initiale du groupe\r\n- Venir avec un objet qui nous  repr\u00e9sente \u0022...\u0022 : soit on leur demande de venir avec, soit on propose un panier d\u0027objets\r\n- Faire deux files face \u00e0 face et leur demander de trouver un point commun avec son voisin d\u0027en face, en un temps d\u00e9fini (1min 30). apr\u00e8s le temps d\u00e9fini on d\u00e9cale la file de 1, on a un nouveau voisin!  : dynamique et permet de sortir plein d\u0027infos --\u003E Cr\u00e9er du lien, id\u00e9al pour des formations plus longues\r\n- des pinces \u00e0 linges qui ont des odeurs et retrouver son odeur correspondante, attention les ados ont tendance \u00e0 tricher!!\r\n- photo-langages\r\n- cercle des pr\u00e9noms, en redisant les pr\u00e9noms des pr\u00e9c\u00e9dant.\r\n- Formation vannerie: les personnes ont toutes sortes de rameaux devant eux, ils en  choisissent un et se pr\u00e9sente \u00e0 travers lui, en sp\u00e9cifiant leurs humeurs, leurs caract\u00e9ristiques.\r\n- Un cercle,  balles de couleurs diff\u00e9rentes, rouge: on dit son pr\u00e9nom, jaune: on donne ses attentes, vert:....\r\n- \r\n__**====Le cercle====**__\r\nLe cercle permet de voir tout le monde ! \r\n**Comment rallier les convives?**\r\nPour se rassembler : la fl\u00fbte ou la clochette tib\u00e9taines (crotales, le son est doux et porte loin),  (voir les sites : http:\/\/www.mandalia-music.com\/, http:\/\/www.merlyn.be\/)\r\nles appeaux (le canard fonctionne bien)\r\nOn ferme les yeux pendant un certain temps et les enfants doivent se mettre en cercle\r\nEn classe, une petite m\u00e9lodie qui revient, un geste, un rythme\r\n\r\nexemple Pour rappeler une classe \u00e0 l\u0027ordre :\r\nEn d\u00e9but de la journ\u00e9e, l\u0027animateur annonce qu\u0027il mange des oiseaux au petit-d\u00e9jeuner et d\u00e8s qu\u0027il y a trop de bruit, il imite le crie d\u0027un oiseau qui sort de son ventre --\u003E Marche parfaitement.\r\nQuestion : comment trouver son \u0022signal\u0022, sa m\u00e9lodie?!\r\n- geste\r\n- rythme\r\n- des appeaux, fl\u00fbte, sifflet, etc\r\n- koschi (voir sur le site de mandalia)","bf_site_internet":"","bf_site_internet2":"","id_typeannonce":"8","id_fiche":"LesOutilsDAnimationPourAccueillirUnGroup","createur":"Anonyme","categorie_fiche":"","date_creation_fiche":"2016-02-18 13:11:36","statut_fiche":"1","fichierfichierun":"fichierun_Meteo_du_jour_-_schtroumpfs.pdf","fichierfichierdeux":"fichierdeux_Meteo_du_jour_-_chaussures.pdf","date_maj_fiche":"2016-03-04 08:33:04","user":"91.180.36.27","owner":"","html_data":"data-bf_porteur=\u0022Vinciane, Anne-Catherine, Sabine\u0022 data-id_typeannonce=\u00228\u0022 data-id_fiche=\u0022LesOutilsDAnimationPourAccueillirUnGroup\u0022 data-date_creation_fiche=\u00222016-02-18 13:11:36\u0022 data-statut_fiche=\u00221\u0022 data-date_maj_fiche=\u00222016-03-04 08:33:04\u0022 ","url":"https:\/\/www.crie.be\/?LesOutilsDAnimationPourAccueillirUnGroup","-is-external-":"0"}]